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보완대체의사소통(AAC/ PECS)로 어떻게 동사를 알려줘야 하나요?

관리자
2022-10-10
조회수 2024



안녕하세요!

라라언어온라인클리닉

SLPLARA 입니다.


제가 올린 AAC나 PECS에 대한

포스팅을 보시고

많은 분들이 질문을 해주시고 계십니다.


현지 언어치료사 선생님

특수학교 선생님

부모님들

예비 치료사들

등등


그래서 오늘은 질문에 답을 드리고자 글을 쓰려고 합니다.

한 선생님에게 온 질문 입니다.





질문하신 분은 현재 치료를 하고 계시는 치료사 선생님 이십니다.

PECS 레벨1 교육을 들으셨고

그 후에 아동에게 적용 중 이십니다.


교육도 들으시고 실제 아동에게

사용하시고 계시다니

우선 칭찬 한다발 다릅니다.


질문의 답변에 앞서서





AAC 와 PECS의 두가지의 차이점에 대해 다시 한번 말씀 드릴게요.


AAC > PECS

입니다.


AAC

Augmentative(보완) and Alternative(대체) Communication(소통)

는 전반적인 대체 의사소통의 방법이라고

할 수 있죠.

방법이 정해져 있는 것이 아니기 때문에

하는 사람마다 방식이 모두 다를 수 있습니다.

그림을 붙이기도하고 포인팅 하기도 합니다.





PECS는 AAC의 일종입니다.

Picture exchange communication system

ABA(응용행동)를 사용하기 때문에 단계 및 사용 방법이 확실하게 정해져 있습니다.

우리나라에서는

PECS가 조금 더 알려진 것 같아요.



PECS 장점

총 6단계

모두 확실하게 정해져 있기 때문에

시행자 입장에서 무척 편리합니다.

언제 형용사를 가르쳐야 하는지,

시행자가 어떻게 행동해야하는지

모든 것이 다 정해져 있습니다.


우리가 알고 있는 PECS 전용 파일이

무척 예쁘고(?) 멋집니다.

카드에 찍찍이는 어떻게 붙이는지,

판에 찍찍이는 어떻게 붙여야하는지,

모든 것이 PECS 프로세스에 정해져 있습니다.

PECSKOREA에서 이 가방을 판매 하는데,

구매하기도 하고 직접 만들기도 하지요.

그래서인지 제가 PECS 가방 만들기 포스팅이

가장 인기가 많습니다 ^^;;;;;;





PECS단점

정해져 있는 프로세스는 사실 양날의 검입니다.

아동에게 맞춤으로 진행해야할 때는

이 방식이 맞지 않을 수 있기 때문이지요.


또한..

PECS 가방 만들기만

몰두하고 말아버리는 경우도 있지요 ㅠㅠ

(슬픕니다)







자! 이제 본격적으로 질문의 내용을 정리해 볼게요.


질문1. 어떤 어휘를 알려줘야 하나요?

"동사? 형용사는 어떻게 알려줘야 하나요?"

" 일상 어휘를 알려줘야 하나요?"

이런 질문이 있었죠?



답변 1. 어휘를 가르쳐주는 것이 아니라

아이가 원하는 것을 '시각적으로' 보여주세요.

우리가 아동에게 가르쳐주고 싶은 어휘는

무척 많아요.

하지만 아동은 별로 그 어휘가

필요 없을 수도 있어요.

아동이 정말 원하는 것

표현하고 싶은 것

이런 것들을 카드로 만들어 주세요.


절대 문장일 필요도 없고,

예쁜 상징그림이거나 그림일 필요도 없어요.


그렇다면 아동이 원하는 것은 무엇일까?

이것을 파악하기 위해서는

아동을 자세히,

관찰해야 합니다.


"트램폴린을 뛰고싶어요!"

"과자를 먹고 싶어요."

"로션을 발라주세요."

"목욕하고 싶어요."

등등

아동이 원하는 행동은 매우 다양할 겁니다.

아동의 행동과 놀이를 자세~~히 관찰해 주세요.

답변2. 가르쳐주지마시고 '모델링'해 주세요.

질문 중에 이런 말이 있었어요.



"정말 반복하는 것이 답인가? 라고 생각했어요." 



네!

맞아요. 반복적으로 모델링을 보여주는 것이 답입니다.

정~말 중요한 단계이죠.


이때 중요한 것은

질문X

학습X

보여주기 O




모델링 시 실수할 수 있는 부분을 알려주는 영상입니다.

참고하시기 바랍니다!


상징카드를 사용하기 위해서는

아동이 시각적으로 카드를 볼 수 있는지

인지적으로 카드를 이해할 수 있는지

등의 많은 능력을 확인해야 합니다.

또한

아동마다 능력이 다르기에

모두 같은 사이즈의 그림을 인식할 수 있는 것은 아닙니다.

어떤 아동은 그림 인식 까지

일주일이 걸릴 수도 있고,

하루가 걸릴 수도 있지요.

AAC를 사용하는 아동들이 대부분

의사소통 기능이 낮은 친구 들이 많아요.

이 친구들을 충분히 기다려주고,

카드를 이해할 수 있도록

충분히 모델링 해주세요.


저는 이 과정이 정말 중요하다고 생각합니다.

그런데!

이 과정이 PECS에서는 생략되어 있어요.

PECS 가 맞는 아동들이 있고,

총 6단계의 PECS에 맞지 않은

아동이 있을 수도 있습니다.

모두 개별 의견은 다를 수 있으니,

잘 생각해 주시기 바랍니다.


다시 돌아와서!

아동이 그림을 잘 인식한 후에

포인팅을 모델링 해주고

서서히 아동에게

촉구를 주는 방식이시지요.


질문2. 동사는 어떻게 가르치나요? 





동사를 포함한 서술어는 참 까다롭죠.

자, 이때 다시 처음으로 돌아가서

아동을 관찰할 때를 떠올려봅시다.





우리 아이는 비누방울 부는 것을 좋아한다고 생각해보죠.

그렇다면 처음에 <비누방울> 이라는 그림 카드를 사용하겠죠?







아동이 이 카드를 주면 비누방울을 달라는 뜻일 거에요.

아동이 이 카드를 주면

카드 하나를 더 모델링 시켜주세요.





동사 '불어' 입니다.

아동은 이때 "방울 불어." 하고 문장을 듣게 됩니다.

아동이 '불어' 그림이 익숙해 질 때

그림을 두개다 포인팅 하도록 해주세요.

"방울 불어" 하면서 말이죠.

나중에는

모델링도 할 수 있겠지요?


그렇게 자연스럽게

"비누방울 불어"

라고

자발할 수 있도록

천천히

아동이 발전 해 나갈 수 있도록

기다려주시고

충분히 지치지 않고

많이 모델링 해주세요.


비슷한 맥락으로



책 읽어 

노래 들어 


등 여러가지 문장을 알려줄 수 있습니다.


억지로 알려주는 것이 아니라

아동이 하고 싶은 것들을

문장으로 알려줄 뿐이지요.




자! 어떠셨나요?

질문의 궁금증이 좀 해결되셨나요?

자세히 보면

언어 - AAC - 놀이

모두 연결되었다는 것을

알게 되실 거에요.


항상 모든 것을 연결시켜서

AAC를 사용하셨으면 좋겠어요.


자! 그럼

혹시 궁금하신 점 있으시다면

언제나 질문 남겨놔주세요!


감사합니다!




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